随着科学技术的突飞猛进，以计算机为核心的信息技术对人类社会的政治、经济、文化、生活乃至各个方面产生着巨大的影响，正在推动整个社会进入一个信息化的时代。同样，以多媒体技术为代表的现代教育技术的发展，使人们对传统教育思想有了一些新的认识。

进入20世纪90年代以来，世界上的许多国家都从各自的国情出发，开展教育改革的研究和实践。为适应科学技术信息化和综合化的趋势，进行了教育内容、教育手段和教学方法的改革，提出了学校与社会、教学与科研、理论与实践相结合，以适应21世纪科学技术、经济和信息社会发展的需求。在此，我想谈一下自己对现代教育思想和现代教育技术的简单认识。

一、教育思想的核心是素质教育

教育作为传递人类文化遗产和促进人类自身发展的一种重要方式，它一方面受到社会发展的影响，另一方面又对社会的发展有着极其重要的作用。社会发展过程中的人口膨胀、经济增长、科技进步、文化变迁、地域差异等都会对教育的发展产生影响。当代计算机技术的迅猛发展，使得各种各样的新技术、新观念、新理论曾出不穷，它不仅对教育提供了新的手段、注入了新的活力，同时也对我们原有的教育观念、教育模式产生了巨大影响和冲击，促进了现代教育思想的发展。

传统的教育思想讲究的是一种单向灌输的教育方式，教师讲、学生听，以考试成绩定学生的优劣, ”学而优则士”考试成绩决定一切,这就是所谓的“应试教育”，它所带来的“高分低能”等弊端是人所共知的。

正是为了解决这些问题，现代教育思想明确提出了“以素质教育替代应试教育”的观点，以提高全民素质为教育的宗旨。所谓素质教育，就是着眼于受教育者和社会长远发展的需求，以全面提高受教育者的基本素质为根本目的，以尊重受教育者的主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育思想。

以素质教育为和心的现代教育思想主要有以下一些特征：

1. 教育的全体性现代教育是面向全体手教育者的教育。这主要包括两个方面的内容：一是必须使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展；二是使每个学生在社会所需求的基本素质方面达到规定的合格标准

2、教育的主体性主体性是现代教育的核心和灵魂。它包括三个主要方面：一是教师要尊重学生在教育教学过程中的主体性的地位和作用，尊重和培养学生的自觉性、自主性和创造性；二是要尊重学生的独立人格，尊重学生人格的价值和独特的品质；三是要把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间。

3、教育的发展性发展性的内涵主要包括两方面：一是不仅要重视学生知识和技能的掌握，更要重视学生科研、潜能和个性的发展；二是要相信每个学生的发展潜能，创造各种条件引发学生创造力和潜能的开发，使每个学生都有机会在他天赋所及的领域最充分地发展自己的才能。应试教育最为人们所批评的一个突出的方面就是忽视学生的个性特点，而素质教育就是最大限度地发展学生的个性，为每个学生的个性发展提供促进条件。

目前，“合格+特长”已成为一种公认的素质教育模式。它的理论依据就是MI（Multi-Intelligence）理论，即多重智力理论。这种理论认为，人的智力包括一系列解决问题的能力、获取新知识及创造新成果的潜力。每个人至少有7种智力：语言符号智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐节奏智力、人际关系智力、自我认识智力。这7种基本智力既彼此联系，又相对独立。每个正常的人都拥有这7种智力，但每个人的优势智力各不相同。因而，问题的关键不在于一个人是否聪明，而在于他在哪方面聪明。因此，教育者要首先发现学生的优势智力，然后采取多种措施去发展它强化它。这就需要教师做到“以学为本，以学行教”，在教学中注意激发学生兴趣，指导学习方法，引导思维，加强训练。所有的学生都能成为合格生，每个学生都能成某方面哪怕极小方面的特长生。

4、教育的全面性这主要包括两个方面的内容：一是受教育者必须得到全面和谐的发展，即自然素质、心理素质和社会素质等三方面的素质应当全面发展；二是教育只要是“为人生打基础或做准备的教育”，所以，受教育者素质培养的基础性整体性必须受到特别重视。基础教育是为人生做准备的教育，注重点应当是学生素质的全面发展，主张“不求人人升学，但求个个成才”。拥有全面素质为基础，无论做什么都能成就自己，成为一个对他人和社会有益的人。5、教育的开放性这主要包括两个方面：一是由于教育涉及到学生的全面发展，所以内容要宽，应有相应宽广的教育空间和多样化的教育渠道；二是教育要突破校内、课堂内和书本内的局限，建立起学校教育家庭教育和社会教育三者相结合的教育网络，建立学科课程、活动课程和潜在课程相结合的课程体系，使教育内容、教育空间、教育渠道具有开放性，以适应学生素质的全面发展，实现素质教育的目的。教育目标的实现要依赖具体的教学活动来执行。凡是能在教过程中自觉运用现代教育思想来指导的教学活动，都可以说是一种现代教育方式。我们现在常常讨论的素质教育，就是现代教育方式的具体体现。素质教学活动的实质，就是构建一个与素质教育宗旨相吻合的教学活动及管理体系，让全体学生都能在主动学习的情景中，自觉地将人类社会文化的精华内化为自我发展的精神养料，促使他们的个性潜能、整体素质得到充分、和谐的发展。

素质教学模式的特征可以概括为六个方面：（1） 教学对象——面向全体学生；（2） 教学目标——发展整体素质；（3） 教学关系——民主合作互助；（4）教学过程——主动生动活泼；（5） 教学方法——启发内化转化；（6） 教学环境——和谐愉快共振；作为承担基础教育的中小学，教育思想应当尽快从应试教育向素质教育转轨，使教师的教学能够体现出素质教学的实质，以素质教学的特征内涵为参照，自觉地改革教学教法，使之能符合现代教育思想的宗旨。

二、 现代教育技术要为素质教育服务

根据美国教育传播与技术协会（AECT）的定义：所谓教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。这个定义的基本思想可以概括为：两个运用：一是运用现代教育教学思想；二是运用现代教育技术媒体。两个优化：一是优化教学资源；二是优化教学过程，即探索如何为教学建构有效的教学信息资源环境或学习空间，探索能充分体现现代教育教学思想、融现代教育技术媒体于其中的教学方法、结构或模式。五个操作：对教学资源和教学过程进行设计、开发、利用、管理和评价。由此可见，对教育技术媒体的应用是现代教育技术的重要内容，是实现现代教育思想的重要手段。当前，对教育技术媒体正朝着以计算机为中心的多媒体技术方向发展，即利用计算机把包含图文声像等各种信息的教学内容以联想的方式有机地集成并显示在荧屏上，使学习者通过程序界面完成一系列人机交互操作，从而集成并显示在荧屏上，使学习者可以通过程序界面完成一系列人机交互操作，从而实现自己的学习目的。

多媒体的特点是多样性、集成性、交互性，与其他技术相比，它有五方面的优点：（１）多重感官刺激；（２）传输信息量大，速度快；（３）信息传输质量高；（４）使用方便，易于操作；（５）交互性强。因此，多媒体技术在教学上应用是教学现代化的需要和趋势，是实现教育手段现代化的必由之路。但是应当看到，传统的媒体手段也有其独特的优势，例如黑板粉笔，最为简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容；幻灯、投影片，易学易用，经济高效。这些教学媒体在中小学得到了广泛使用，是目前主要的教学手段。充分发挥它们的作用，并与多媒体技术相结合，可以有效地改革教学手段，提高教学效率。当然，现代教育技术并非是指单纯的物质技术，它更重要的是指设计和运用教育技术的现代思想观念或方法。离开了恰当的思想或方法，技术的运用不仅不能产生积极的意义，相反会带来比不用更为消极的后果。比如，如果我们仅仅把现代教育技术嫁接在传统的教学模式的基础上，那么这种现代教育技术的运用势必会对传统的教学模式或应试教育起推波助澜的作用，这样，教育技术不仅不能发挥其促进教育现代化的作用，反而成为强化传统教学模式的手段，成为一种自欺欺人的教育现代化点缀。因此，确立教育技术包括物质技术和思想方法的观念，特别是强调教育技术运用的思想方法，具有很大的意义。

教学技术实践的指导思想应当是系统教学设计思想，也就是说在进行具体的教学技术实践过程中，我们必须运用系统的方法来整体地考虑目标、内容、师生、媒体、方法、结构和环境之间的关系。
1. 充分开发、组合和利用各种有益的学习资源，或学习的空间，使教育摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚，让学生自由自在的倘佯在丰富的学习资源的海洋里，拥有一片自由的学习空间。

2.突破学习信息表现单一化的局限，使学习信息具有多种表现形式，如文字的、图像的、数字的和声音的或者多种表现形式混合为一体的形式。这将使往日呆板和僵硬的表现形式得到极大的改善，教材表现力的提高将使学习更加有趣味、更加简便，也更为有效。

3.有利于个别化教学，使教学真正做到尊重学生的个性差异，因材施教。在媒体创设的个别教学的环境下，每个学生能过自己的努力都有可能在自己天赋所及的范围内得到最优化的发展。

4.充分调动学生的积极参与性，激发学生主观能动性的发挥。媒体能起到“迫使”学生主动参与学习的作用，化被动学习为主动学习，养成自主性学习的习惯。

5.改善学生认识事物过程的途径和方法。这主要在于多媒体能以自己的信息表现优势，化小为大、化大为小、化静为动、化动为静，用“时间跳接技术”展现事物或事件的发展变化过程。有效地提示事物或事件的实质。

6.充分开发学生的右脑潜能，挖掘学生身体运动智力、视觉空间智力、音乐节奏智力和语言符号智力等方面的潜能，纠正传统教育中偏左脑的教育倾向，使左右脑的潜能得到平衡的发展。因此，在进行教学技术实践时，首先应有系统的教学观念，把教育技术媒体当作一个要素纳入到整体的教学系统中来考虑，彻底摒弃教学技术就是单纯考虑使用媒体的狭窄的教学技术观念；其次是必须实行教学设计，即事先周密地考虑教学中各要素之间的关系。确定教学过程展开或运作的操作程序，使教学活动有章可循。总之，对现代教育思想的探索和教育技术的实践是一项充满生机和极富发展前景的探索和促进教育现代化的活动，它的宗旨和任务就是促进基础教育从应试教育向素质教育转轨，为国家、为民族培养跨世纪的高素质人才，为21世纪的经济竞争、科技竞争、军事竞争和综合国力竞争服务。探索教育现代化、探索教学改革，是我们每处教育工作者的一项责任和使命，让我们共同努力，为教育创造更美好的明天。