教师，人类灵魂的工程师，是人类文化的传递者和智能的开发者，对社会的延续与发展起着桥梁和纽带的作用。对提高全民族的科学文化素养和思想道德素质起着极为重要的作用。

    学校是培养下一代的摇篮，德育是学校教育的重要组成部分，是素质教育的内涵，未来的人才竞争，既是智力水平的竞争，也是德育水平的竞争。在德智体诸多方面的教育中，德育教育不仅十分重要，而且是各教育的基础和前提，德育工作做的好不好，直接关系到培养什么样的人才，关系着社会主义现代化建设事业的成败。

    班主任收学校的委托，全面负责教育和管理一个集体，是班级的组织者，教育者和领导者，班主任的基本素养，特别是职业道德水平的高低，对于做好班主任工作的关系很大，班主任的很多素养不是天生的，他来源于班主任自身对培养下一代的高度责任感，来源于对教育工作无限的热爱，来源于自己的严格要求和刻苦磨练，班主任不仅要具备人民教师的一切良好素养，而且在许多方面还必须有高于一般教师的素养。实践证明，能教好课的人不一定能做好班主任。下面就从德、才、学、识四个方面谈谈班主任的基本素养在德育教育中的作用。

一、班主任高尚的道德情操，处处为人师表的作风，能在学生心中树立良好的形象。

    我们常说，学生喜欢模仿，善于模仿，学生以老师尤其是班主任的“样子”来理解教师的道德教育。从某种意义上说，班主任既是导演，教学生怎么做人，又是演员，给学生以活的形象，教学生做怎样的一个人。因此在日常教育管理中，很多时候，喊破嗓子不如做出样子。班主任天天在向学生描述美好的理想，要求学生有理想有抱负，那么班主任本人也应该有远大的理想，时时、事事给学生作出榜样，热爱教育事业，关心班级和每一个学生，要用自己无私的爱真诚的心去感染学生。 

二、班主任要具备多种才能，善于捕捉学生思想和生活中的每一个微妙的火花。

    首先，班主任要有较强的管理能力，要把一个班级带好，使他成为一个坚强的班级体，班主任首先要有班级管理的长计划、短安排。为完成各种教育教学任务，要经常组织校内外多种活动，培养优秀的班级干部，发挥他们在班级管理中以及教育教学中的积极作用。为给学生创造一个良好的教育环境，班主任还要懂得充分发挥家庭和教育机构的作用，并努力使家庭、社会和学校的教育同意并协调起来。在独生子女越来越多的今天，教师既要使学生遵守校内和班内各项纪律有不能禁锢学生活泼好动、玩的天性，这就要求班主任具有高超的管理艺术。

    其次，班主任要具备比较强的教育教学能力。班主任的课上的好不好，会不会做思想工作，能不能和学生良好的沟通，不仅影响学生知识的学习、能力的培养、品德的形成，更影响着班主任在学生中的威信。因材施教是提高教育教学质量的方法，对班主任来说也是一种能力，这种能力集中体现在高度灵活的教育机制上。要善于用不同的方法根据不同的对象开展教育，善于捕捉学生思想和生活中的细节，善于开辟通往每一个学生心里的蹊径。 

三、班主任广博的知识能从多个方面满足学生的要求

    人们常说，教师的知识要有一定的广度和深度，这对班主任来说，尤为重要，班主任要教好课，必须精于本专业的专业知识，要把课上的灵活有趣，准确的回答学生所提出的相关问题，有成效的进行教育工作，那就要求班主任的知识要精，知识面要广。在各科知识中，教育科学知识是必不可少的，不懂教育科学知识也就谈不上运用科学的教育方法和规律来教育好学生，做好教育教学工作。所以教师不但要了解本学科的知识，还要掌握一些与学科相关的知识。这样老师在处理学生的问题是，才能够多方面的满足学生的要求。

四、班主任的远见卓识，能为培养开拓型的人才打下良好的基础。

    班主任要有见识，有胆识，有自己的独立见解，能辨证的看问题和处理问题，在全面贯彻教育方针上，要善于处理好智育和德育教育的关系，在学生的教育问题上能辨证全面的看待每一个学生，因为只有识苗才能育苗，既要看到优秀学生的缺点也要看到落后学生的优点和长处，既能看到他们的差异，又能看到他们之间相互转化的可能，并将这种可能转化为现实。