教育是一种培养人的社会活动，它既要体现社会的需要，又要适应人的身心发展需要。换言之，社会发展规律和人的身心发展规律是制约教育的两大基本因素。既然组班学习的形势仍然为今天的教学所采用，对于负责并主持班集体各项工作的“班主任”必然有其特殊的地位和作用。现代教育理论认为，班主任不仅是学生良好思想品德与习惯形成的指导着和组织者，是联系“教”和“学”和桥梁与纽带，而且更是掌握学生思想动态并引导他向正确的方向变化和发展的把握者和构造者。而如何艺术地做好班主任工作是班主任工作中不能不研究的一个重要问题，现在我本人就对此发表我的粗浅认识。

一、班主任要艺术性地对班级进行管理

１．好的班级管理就必须有严格的规章制度，对此，我对每一届学生入学都做了这样一个工作，在开学的第一周结合《大学生日常行为规范》和我院对学生管理的若干规定，对学生提出了若干规定，一是让学生熟悉学校的规定，二是行为约束。此后及时如开班委会，针对班级现状提出若干切实可行的班级规章制度予以张帖公布。让学生明白可以做什么，不应该做什么。这其中包含了思想状况，学习状况，行为状况，卫生状况等等。除做出若干规定外在班级中实行两头管理，一是普通学生对班委及其它学生的监督，一是班团委对全班的监督和管理。二者都有检查和记录，并实行每周一公开重大事故及时上报的制度。

２．管理方法要先进、要讲究艺术

    一个五六十人的班级在学习、生活中难免会涉及若干管理规定的现象，做为班主任应尽自己最大努力避免他们触及，而不是等他们违规了再拿他们开涮。例如某个同学一旦反常的举动要及时与其家长联系，而不是等事发了以后再通知家长。对违纪的学生教育要有艺术性，作为班主任，应尽可能地对个体的不同提出不同的批评方式，有些同学自尊心很强，对他们偶犯的错误点到为止，不必去点他们的名，而针对那样经常有小毛病的同学，或一次两次教育不能起效果的同学，我曾不指名的就问题在班级展开讨论，让他们在集体讨论中接受教育，这也比在班级当众训斥要好。总之尽可能地不要在班级体中损坏他们的个体形象，针对违反校纪校规的同学，作为班主任尤其不要在全班同学面前做出什么决定，而应该给同学一个机会，同学也会给自己一个机会。不要失信于学生。

二、爱与责任

１．对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。作为班主任，更要爱学生。“人非草木，孰能无情。”教师只有把爱心献给学生，让每个学生都感觉到老师最喜欢自己，教师的严格要求才能被学生所理解和接受。班主任要爱学生首先必须要作到以下四个“心”：

一是关心学生生活，关心学生不应该表现在语言上，更重要是要落实到行动。　小事做起，从点滴做起。比如说学生生病要及时给学生送药，或带学生去医院，让学生感到温暖。

二是关心学生思想心理，现在的学生当中早恋，同学间闹矛盾，考试焦虑，学　生活不适，想家等现象屡有发生。经常找学生谈心帮他们分忧，最重要是让他自己摆脱困境。

三是关心学生学习。平时多了解学生，帮他们确立学习目标，结合他们平时的　习表现帮他们分析成功经验和失败教训，并制定出下一阶段计划。

四是关心了解学生家庭的情况，一个班五六十个学生，每个学生都一个家庭，作为班主任都应一一掌握，有些特殊的家庭，如父母离异，经济条件不好的，结合家庭的情况找到让他能够奋发向上积极进取的动力。

２．班主任也应当有责任心。由于年轻，怕工作经验不足，身感肩上的担子异常沉重，恐由于自己的失误，上对不起学校领导的信任，下对不起广大学生，故开学伊始在班级管理上不管有一丝懈怠，重点抓班级管理和学生良好习惯的培养，做到抓放结合，松紧有度，从而优化班级管理全面提高学生们的素质。

一要狠抓班级凝聚力。利用班级的宣传栏（黑板报）引导学生互相帮助，同学间的好人好事要及时表扬，开展多样式的班团活动。比如说本学期的沙龙活动，我号召学生们要积极参加这次活动，并且几乎每个人都安排了角色。还有六月份篮球赛，班里十六名女生自动组成了跳健美操小组为整个篮球会开幕式增加了色彩！班级的各项活动都是集体的事，每个同学都有责任为班级增光添彩！

二是引进竞争机制，狠抓班风。一个好的集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风，和勤奋钻研的学风。这股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡、可以激起人的潜能的充分发挥。所以我把竞争机制引用到班级管理中一定能使班级体充满团结进取，勤奋钻研的“气”。我们的学生正处于青少年的时候，找学生帮他们自己优势和不足之处，并给他们树立学习的榜样，实际就是竞争对手，激发他们奋起直追。让团结进取的班风深入到每个同学的心中，变成每一个学生的自觉意志。

三、班主任要重视培养学生的责任感

    我们教师应该正确导向，重视典范的作用。青年的可塑性强，培养学生责任感的过程中，应注意正确的诱导。“一屋不扫，何以扫天下。”学生的责任感的培养是一个循序渐进的过程，培养学生的责任感就要教育学生从身边的每一件小事做起，大到考试，比赛，开学，小到作业，卫生等细小的事情，渗透于一时一事，一言一行之中。让学生认真负责做好每一件小事，逐渐养成认真负责地处理好每一件事的习惯，从而培养成为具有高度责任感的人。纵观古今中外历代名人创下的种种辉煌，无一不是高度责任感的凝聚，而社会的诸多悲剧大多是不负责产生的后果，所以青少年的责任感教育应该引起我们教育工作者的高度重视。学生时代形成的人生观、价值观、道德观将会影响到他们终身的人生旅程。班主任应该在班主任工作中切实加强培养学生的事业心，责任感，为社会培养出更多的合格人才。

四、班主任应注意激励学生

３．班主任的情感激励。情感是人对客观事物的反映，其反映形式是由内心的体验或感受，具有强烈的感情色彩。班主任要充分发挥感激励功能。实践证明，一次推心置腹的谈话，有时可以给学生留下终生难忘的印象，甚到可以改变学生的价值取向，使其终身受益。爱因斯坦曾经说过：“一个人对社会的价值首先取决于他的情感，思想和行动对增进人类利益有多大作用。”同样，如果班主任语言生硬粗鲁，或者对学生的要求若无其事，漠然处置，就极易伤害学生的自尊心，引起不良的情绪反映，最终导致学生对班主任的反感，甚至厌感。所谓“良言一句三冬盟暖，恶语伤人六月寒。“在学生身上更加敏感，且有更为深切久远的效应。

４．班主任的启发激励。一是学会启激励在班级工作中的具体作用。启发激励理论深为有效的方法是进行正面的教育和引导。如对学生进行爱国主义教育的问题，我发现正面的阐述大道理固然不可少，但效果往往不尽如人意。如果为了维护班级的正常教学秩序，制定诸如班规和学生守则是绝对需要的，但事实证明，规章制度与启发式激励结合起来，更能规范学生的行为。二是班主任的启发激励作用。班主任对学生运用启发式教育时，不可忽视自身的激励作用。班主任的一言一行无不对学生具有很强的启发激励意义。因此，凡要求学生做到的，　班主任就必须率先垂范。

５． 班主任的期望激励。所谓班主任的期望激励，从心理学的观点考察就是期望理论在班主任工作中的应用。一般说来，班主任的期望激励的基本内涵主要是班主任如何运用期望来激励学生的积极性。

６．班主任的公平激励。在班级管理工作中如果学生感觉班主任待人处事公平，那么学生就会感到心情舒畅，努力学习。反之就会满腹怨气，影响学习情绪。鉴于公平理论实际只是一种侧重于“结果分配”的理论。班主任应特别注意在总结评比中应用公平理论。因为总结评比的目的是总结成绩，找出不足。班主任要深入了解学生的思想实际，解决好诸如学业成绩和各方面表现一般的学生没有评上优秀学生的挫折心理。

７．与学生谈心的艺术班主任与学生谈心要想取得最佳效果就得讲究谈心艺术，把握不同学生的心理特点。我在工作实践中总结了以下几种方法：

８．与后进生谈心―――发现闪光点。后进行往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立信心。

９．与中等生谈心―――挖掘动力点。中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”因此拼博精神差，缺乏前进的动力，对这类学生可采取“触动式”谈心方式。以“刚”克“刚”，促其猛醒，但要注意的是，这种“触动”要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。

１０．与优等生谈心―――找出自省点。优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自己的缺点。与他们谈心要运用“提醒式”。在肯定成绩的同时，含蓄地指出不足，促进派使节了们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

１１．与失足生谈心―――激发内燃点。有一部分学生犯了错误，一蹶不振。产生了自暴自弃的心理，与这部分学生谈心，应采取“参照式”，进行“横向”与“纵向”对比。使他们认识到犯错误的原因和所犯错误的危害性。进而增强改过的信心。

六、如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

    学生由于自身的认识水平和个性缺陷，要做到不违纪是不可能的。平时表现最好的学生也可能犯严重的错误。因此，要抓纪律，不能只用“严”办法，对待违纪的学生，应保持平常心，纪律上的弹性。管理主要体现在要求上要严，管理上要松，处理上要宽，批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪，宽容的给其一个为自己辩解的机会。激发其奋发向上，努力改正等等。从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定，知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们报来冷漠的眼光。我刚做班主任的时候火气是较大的，很容易在课堂上发脾气，批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他们表面上服气了，但实际是他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我国著名的文学家刘心越先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”有时，只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。教育活动是双项的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成就。班级是爱心支撑的大厦，在这里，每个人都是同样重要，所有人都应该得到发展，享受一份爱，一份重视。

    总之，我觉得班主任工作也是中华万万千千艺术中的一种，我们做教员的要逐渐掌握好这一门将使我们终生受益的艺术。一分耕耘，一分收获，四年的班主任工作中，我由衷地感受到为人师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格中创造了为人师的幸福。我深深地觉得班主任工作任重而道远。作为２１世纪的教师中的一分子，我将继续用全面发展的师观陶冶人，用高风亮节的师表鼓舞人，谱写出无愧于社会的更加辉煌的篇章。